Az Infinity Code témahéten 12 diákcsapat és egy oktatói csapat dolgozik az univerzum megmentésén, miközben a résztvevők kreativitása, problémamegoldása és együttműködése is fejlődik. Az első három nap feladatai máris megmutatták, milyen sokféle tantárgyhoz és hétköznapi tevékenységhez kapcsolódhat a kódolás.
A szuperhősök világára épülő történet közös célt ad a hét feladatainak: a résztvevőknek naponta újabb energiakristályt kell megszerezniük, hogy közelebb kerüljenek a végső küldetés teljesítéséhez. Ehhez ötletekre, kitartásra és a csapattagok összehangolt munkájára egyaránt szükség van. Az idei program újdonságaként a 12 diákcsapat mellett egy oktatói csapat is vállalta a kihívásokat, így a tanárok ezúttal résztvevőként is megtapasztalhatják a közös felfedezés örömét.
Első nap: a közös kaland megtervezése
A nyitónapon a Scratch-programozástól a csapatlogó és az aktiváló panel megtervezéséig többféle feladat várta a versenyzőket. A megoldásokhoz a logikus gondolkodást vizuális ötletekkel kellett összekapcsolniuk: a csapatok saját arculatot alakítottak ki, miközben megkezdték a hét küldetéseit is.
A petrikes hagyományokhoz hűen a kaland a Minecraft világában is folytatódik. A szuperhősökhöz méltó kihívások során napról napra nehezebb pályák teszik próbára a résztvevőket. A fokozatosan emelkedő nehézség újabb próbálkozásokra, a tapasztalatok felhasználására és egymás segítésére ösztönzi a csapatokat.
Második nap: Vasember nyomában
A második napon Vasember ihlette küldetések kerültek a középpontba. A versenyzőknek Micro:bit Halo eszközökkel kellett újra működésbe hozniuk Tony Stark ark reaktorát, majd Kitronik felfedezőkészlettel helyreállítaniuk mesterséges intelligencián alapuló segítőjének kommunikációs rendszerét – saját, természetes intelligenciájukat is bevetve. A Minecraftban Tony Stark ruhájának megjavítása, az ark reaktor megépítése és a szükséges eszközök összegyűjtése adott újabb feladatokat.
Reggelre megérkeztek az első napi kihíváshoz készített csapatkabalák is. Ezeket horgolással vagy kizárólag fonal és ragasztó felhasználásával alkothatták meg a résztvevők. A technológiai feladatok mellett így a kézügyesség és a kreatív alkotás is teret kapott: a csapatok többféle módon mutathatták meg ötleteiket és erősségeiket.
Harmadik nap: kódolás képernyő nélkül
A harmadik napon – immár hagyományosan – a matematika és a vegyész munkaközösség tagjai offline tevékenységekkel várták a csapatokat. A laborban energiakristályokat készítettek, megpróbálták azonosítani a kriptonitoldatot, valamint saját multiverzumukban egy flórával és faunával benépesített szigetet kellett létrehozniuk. Amíg a csapatok egyik fele a laborban kísérletezett, a másik fele algoritmikus problémamegoldó készségével próbálta kideríteni, kit akar megkaparintani a főgonosz. A matematikai kihívások is a szuperhősök világához kapcsolódtak: a diákoknak például Amerika kapitány rozsdásodó pajzsának felújítási költségét kellett meghatározniuk vagy éppen Wakanda védelmi pajzsát kellett feltérképezniük a diákoknak koordináta-rendszerbeli ábrázolással.
A napi kihívásról a testnevelő tanárok gondoskodtak. Kozmikus szuperhőskiképző pályájukon harci kúszás-mászás, kozmikus féregjárat és szupernóva-dodgeball is várta a résztvevőket. A közös történet így a laboratóriumi, matematikai és mozgásos feladatokat is összekötötte.
Az unplugged, vagyis számítógép nélküli kódolás a logikus gondolkodásra, a szabályok felismerésére és a lépések tudatos megtervezésére épít. Ezeket a készségeket a mindennapokban is használjuk, például amikor követjük egy kísérlet menetét, megtervezünk egy tevékenységet vagy megoldást keresünk egy problémára.
A verseny a hét felénél még mindig rendkívül szoros:
Mindenki hozzáadhat valamit a közös sikerhez
Az Infinity Code első három napja változatos lehetőségeket kínált arra, hogy a résztvevők megtalálják saját szerepüket a csapatban. Volt, ahol a programozási ötlet, máshol a pontos megfigyelés, a kézügyesség vagy a társak támogatása vitte előre a közös munkát. Az ágazattól, nemtől és osztálytól függetlenül elérhető kihívásokban különböző erősségek találkozhatnak, és válhatnak közös sikerélménnyé.
A hét további küldetései még várnak a csapatokra, de az első három nap már megmutatta a program pedagógiai erejét: a történetbe ágyazott feladatok összekapcsolják a tantárgyakat, és értelmet adnak az együtt gondolkodásnak.
Az első három nap történéseit a Horvát Ákos 12D és Szabó-Lövey Gergő VIP vezette stáb felvételei alapján Szakács Vendel 13D osztályos tanuló foglalta össze:
A szervezők nevében a cikket írta Tóth Éva projektvezető és Kovács Ferenc 13D osztályos tanuló.